Insegnare l’italiano nelle classi multilingue attraverso la matematica. Una riflessione sulla linea del tempo attraverso operazioni matematiche con studenti della scuola primaria

Resumen

Las últimas investigaciones sobre la psicología del aprendizaje de las matemáticas muestran que todos, independientemente de su cultura y origen, poseen una representación de los números comparable con la recta numérica (Dehaene, 1993). En este artículo se presenta un estudio piloto que compara los datos obtenidos en dos clases de lengua: una clase experimental, donde los tiempos verbales del italiano se explican a través de números y operaciones matemáticas, y una clase de control, donde se abordan los mismos temas sin recurrir a las matemáticas. Los datos muestran que la introducción de las matemáticas en italiano L2 mejora la reflexión lingüística y aumenta el éxito escolar. Asimismo, ya que el placer es uno de los pilares que soportan la motivación en el aprendizaje de una lengua (Balboni, 2006), se plantea la hipótesis de que la introducción de asociaciones entre los números y la reflexión lingüística pueda representar una diversión y, así, promover el aprendizaje lingüístico en aulas multilingües.