Writing in English in Italy – from ‘compositions’ to ‘academic writing’
DOI:
https://doi.org/10.21283/2376905X.1.10.2.2779Palabras clave:
inglés con fines académicos, enseñanza de la escritura, historia de la enseñanza del idioma inglés, escritura ESL/EFL, libros de texto ELTResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar la evolución de la enseñanza de la escritura en inglés L2 en el siglo XX, centrándose en la "prehistoria" de la escritura académica en Italia, cuando la escritura se consideraba principalmente como una actividad auxiliar, a menudo añadida en las clases de gramática/traducción de idiomas. Para arrojar algo de luz sobre los principios subyacentes a la enseñanza de la escritura de "composición" en inglés como L2, el artículo ilustra los hallazgos del análisis de una muestra de materiales de escritura en inglés publicados en Italia entre los años 1940 y 1990. Ante un contexto institucional considerablemente estancado, la pedagogía de la escritura inglesa parece haber evolucionado en Italia a lo largo del siglo XX como resultado de cambios sociales y culturales más amplios, así como de desarrollos en lingüística aplicada. Esta evolución condujo a una reevaluación del papel del estudiante escritor, que cada vez era más visto como un agente activo en el proceso de transformación del conocimiento.
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