A holistic model for multilingualism in education

Resumen

Este artículo presenta un modelo holístico para el multilingüismo en la educación (Duarte, 2017), el cual combina diferentes
enfoques de la enseñanza y el conocimiento y los coloca en un continuo (desde el conocimiento de la existencia de diferentes
idiomas hasta su uso actual como idioma de instrucción). El modelo responde a actitudes, conocimientos y habilidades
relacionadas con el multilingüismo, tanto de los maestros como de los estudiantes (Herzog-Punzenberger, Le PichonVorstman, & Siarova, 2017), y resulta adecuado para diferentes tipos de escuelas y estudiantes (por ejemplo, para estudiantes
minoritarios y migrantes). El modelo se probó en el norte de los Países Bajos en un proyecto de educación multilingüe que
combina diferentes enfoques de la educación multilingüe para estudiantes minoritarios y migrantes. Por medio de
intervenciones basadas en el diseño curricular, los maestros y los investigadores desarrollan, en colaboración, actividades
multilingües en un enfoque ascendente (por ejemplo, basado en preguntas de las escuelas involucradas). Se presentan
algunos resultados preliminares del proyecto y se discute la contribución del modelo a la investigación sobre la educación
multilingüe.