A holistic model for multilingualism in education

Autori

DOI:

https://doi.org/10.21283/2376905X.9.153

Parole chiave:

EDUCATIVO MULTILINGUE, MODELLO OLISTICO, , LINGUE MIGRANTI E MINORITARIE

Abstract

Questo articolo presenta un modello olistico per il multilinguismo nell'educazione (Duarte, 2017) che combina diversi approcci
all'insegnamento e alla conoscenza e li colloca su un continuum – a partire dal riconoscimento delle diverse lingue fino al loro
uso effettivo come lingue di insegnamento. Il modello affronta gli atteggiamenti, le conoscenze e le abilità relative al
multilinguismo di insegnanti e studenti (Herzog-Punzenberger, Le Pichon-Vorstman, & Siarova, 2017) ed è adatto a diversi tipi
di scuola e di studenti (per esempio, sia per le minoranze che per gli studenti migranti). Il modello è stato testato nei Paesi
Bassi settentrionali in un progetto educativo multilingue che combina diversi approcci all'istruzione multilingue per studenti
migranti e studenti di gruppi linguistici minoritari. Attraverso interventi basati sulla progettazione, insegnanti e ricercatori
sviluppano collaborativamente attività multilingue in un approccio dal basso verso l'alto (cioè, sulla base delle domande delle
scuole coinvolte). In questa sede vengono presentati alcuni risultati preliminari del progetto e viene discusso il contributo del
modello alla ricerca sull'istruzione multilingue.

Biografie

Joana, University of Groningen

Joana Duarte, Ph.D., è ricercatrice nel dipartimento di Lingua e Cultura Frisone presso la Università di Groningen e presso l’Accademia per l’Istruzione Primaria all’Università NHL Stenden per le Scienze Applicate. La sua ricerca si concentra sul multilinguismo e l'educazione linguistica e, in particolare, sul ruolo delle lingue delle famiglie immigrate ai fini dell'insegnamento e dell'apprendimento. In precedenza ha lavorato come ricercatrice senior presso l’Università di Colonia e l’Università di Amburgo, dove ha anche tenuto conferenze sul multilinguismo nei programmi di formazione degli insegnanti. Ha curato insieme a Ingrid Gogolin il volume Linguistic Superdiversity in Urban Areas (2013).

Mirjam Günther-van der Meij, Academy for Primary Education at the NHL Stenden University for Applied Sciences

Mirjam Günther-van der Meij, Ph.D., è ricercatrice senior e formatrice di insegnanti nell'Accademia per l'Istruzione Primaria presso l’Università NHL Stenden per le Scienze Applicate. La sua ricerca si concentra sullo sviluppo linguistico multilingue e sul multilingualismo e l'educazione. Dr. Günther-van der Meij contribuisce a progetti di educazione multilingue ed insegna il multilinguismo per il corso di formazione di insegnanti primari. In precedenza ha lavorato come assegnista di ricerca presso l’Accademia Fryske Akademy e l’Università di Groningen.

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Pubblicato

31.12.2018

Come citare

Joana, & Günther-van der Meij, M. (2018). A holistic model for multilingualism in education. EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, 5(2), 24–43. https://doi.org/10.21283/2376905X.9.153

Fascicolo

V. 5 N. 2 (2018)

Sezione

Articoli di ricerca - Numero regolare

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