The effects of an experimental approach to writing instruction on monolingual and multilingual pupils in Italian primary schools

Resumen

Este artículo informa los resultados de un proyecto de investigación-acción en escuelas primarias italianas. Sus principios más importantes son la evaluación formativa, una orientación al proceso de escritura, aprendizaje cooperativo y un enfoque inclusivo que no separa a los estudiantes según sus habilidades lingüísticas o de escritura. Los alumnos de entre ocho y once años participaron en el estudio en siete clases experimentales (N = 106) y siete clases control (N = 118). Sus textos se examinaron de manera holística por medio de escalas de efectividad comunicativa y mediciones analíticas. La comparación de alumnos monolingües y multilingües en las clases experimentales y de control muestra un número de similitudes en términos de competencia textual al igual que algunas diferencias, especialmente con respecto a los aspectos más lingüísticos de la escritura, como la cohesión del tiempo verbal. Un resultado notable muestra que participar en el programa tuvo un mayor impacto en la calidad del texto de los estudiantes que sus condiciones iniciales mono- o multilingüe.