Pre-service teacher education: Observing senior teachers through the theoretical lens of Ellis’s principles of instructed language learning

Resumen

El estudio se basa en un proyecto de capacitación realizado en Italia como parte de un curso de cualificación para profesores de inglés como L2 de educación secundaria. El proyecto se inspira en el marco que Rod Ellis propuso en 2010 sobre la relación entre la adquisición de segundas lenguas y la pedagogía lingüística, y sostiene que los profesores en formación necesitan asumir el papel de investigadores dentro del aula durante su proceso de aprendizaje y realizar una observación crítica a través de una lente teórica sólida como los 10 principios para el aprendizaje de idiomas instruido de Ellis (2005a, 2005b). El análisis de tres estudios de caso explora cómo los estudiantes observaron las actividades de aula armados con el conocimiento de dichos principios. Los datos se basan en los comentarios que hicieron durante los debates del seminario y en las observaciones realizadas en los informes escritos. Además, una encuesta de seguimiento de los informantes después de cinco años de docencia cuestiona si esta experiencia influyó, y de qué manera, en la calidad y el grado de comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Teniendo en cuenta estos resultados, se hacen sugerencias para futuras implementaciones de este tipo de proyectos.