Lipstick on pigs: Critical discourse and image analysis of non-humans in U.S. children’s ESL textbooks

Abstract

L’uguaglianza di genere nell'apprendimento delle lingue è stato oggetto di notevole attenzione nella ricerca su norme scolastiche e sui materiali didattici. La maggior parte degli studi sui testi per l'apprendimento delle lingue si concentra sull'analisi del contenuto dei ruoli e delle immagini dei personaggi con l'esclusione, a volte intenzionale, di personaggi non umani. Tuttavia quasi il 60% dei personaggi nei libri illustrati per bambini è non umano. Pertanto, dovrebbero essere esaminate le rappresentazioni di genere, inclusi pregiudizi, sessismo palese e sessismo nascosto di tali personaggi. In questo studio si esamina la rappresentazione del genere di personaggi non umani usando la linguistica dei corpora e l’analisi critica del discorso. Inoltre, viene utilizzata l'analisi critica delle immagini per discutere la rappresentazione del genere di personaggi non umani all'interno di 12 libri in due delle serie di libri di testo più utilizzate negli Stati Uniti per l'apprendimento delle lingue nelle scuole elementari. I risultati indicano una forte preferenza per personaggi maschili aggressivi e avventurosi, ideologie suprematiste maschili e soppressione dell'agire femminile.