The risks and rewards of teaching with humour in Western Sydney: Adapting pedagogy to complex demographics

Resumen

La University of Western Sydney (UWS) presta sus servicios a la región más multicultural de Australia, donde una gran parte del alumnado es extranjero o de padres inmigrantes y, además, en su mayoría, proveniente de contextos no anglófonos. Asimismo, se ubica en un área de marginación social crónica. Aparte de problemas de alfabetización genérica, se añade lo que se podría denominar un déficit de motivación en el alumnado. Enseñar en este contexto requiere un enfoque más creativo para involucrar y retener a los estudiantes en los niveles de grado y posgrado. El humour, tal como se viene utilizando en los contenidos y en la instrucción, ha resultado de gran éxito como medio para conseguir estos objetivos. El presente trabajo proporciona un resumen de los principales hallazgos obtenidos a lo largo de cuatro años de enseñanza con humour en dos cursos. Se concluye que la negociación de los niveles de alfabetización del alumnado es más eficaz si se usa el humour de forma efectiva: los estudiantes se sienten más motivados para aprender cuando ven que el humour se usa en su beneficio.