Ripensare l’insegnamento delle lingue straniere a partire dall’esperienza della didattica a distanza: introduzione al numero speciale

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21283/2376905X.14.262

Palabras clave:

DIDÁCTICA A DISTANCIA, DIDÁCTICA DIGITAL INTEGRADA, DIDÁCTICA DE LENGUAS, COVID-19, APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS

Resumen

La enseñanza remota de emergencia determinada por la pandemia COVID-19 ha situado a docentes y a estudiantes ante desafíos desconocidos, forzando cambios rápidos y significativos sin precedentes. El presente número especial reúne contribuciones en italiano y en inglés, centradas en la enseñanza de lenguas, cuyo objetivo común es extraer conocimiento de las problemáticas relacionadas con la enseñanza remota que pueda provocar reflexiones y cambios necesarios y duraderos más allá de la situación de emergencia que las generó. Este artículo introductorio describe el contexto en el que se han encontrado trabajando el profesorado y el alumnado, destacando las implicaciones para la enseñanza de idiomas en términos de gestión del input, del output, de las interacciones y de la evaluación de las competencias. Tras ello, ofrecemos una síntesis de las contribuciones y de las reseñas incluidas en este número especial, seguida de una reflexión sobre las posibles conclusiones trasversales al número entero.

Biografías

Ilaria Borro, University of Portsmouth

Ilaria Borro ha completado recientemente un doctorado en la Universidad de Portsmouth (Reino Unido), con una tesis sobre el aprendizaje incidental de segundas lenguas. Ha enseñado italiano como L2 durante diez años en universidades, instituciones públicas y privadas. Al mismo tiempo, ha contribuido a la investigación sobre adquisición de segundas lenguas a través de estudios experimentales, presentaciones en congresos internacionales y publicaciones científicas. Es miembro activo de GRAAL (Gruppo di Ricerca e Azione sull'Apprendimento delle Lingue, Grupo de Investigación y Acción sobre el Aprendizaje de Idiomas) donde contribuye tanto a la organización de eventos para la formación del profesorado de lenguas como al desarrollo de actividades de investigación, con el objetivo de difundir una enseñanza de idiomas basada en la investigación empírica y en la evidencia científica.

Sergio Conti, Università degli Studi Roma Tre

Sergio Conti es profesor adjunto de Lengua, Traducción y Cultura China en la Universià Roma Tre, la Università di Siena y la Università di Napoli ‘L’Orientale’. Obtuvo su doctorado de la Università di Roma ‘Sapienza’ y fue investigador en la Università di Roma Tre, donde trabajó como asistente para los estudiantes chinos que participaban en el programa Marco Polo/Turandot en el Centro de Idiomas. A partir de marzo de 2020 es miembro activo de GRAAL (Gruppo di Ricerca e Azione sull'Apprendimento delle Lingue, Grupo de Investigación y Acción sobre el Aprendizaje de Idiomas) Sus investigaciones se centran en la enseñanza y el aprendizaje del chino como lengua extranjera, en particular del vocabulario y de las expresiones formulaicas chinas, y en el desarrollo de la competencia pragmática.

Elisa Fiorenza, Università degli Studi di Messina

Elisa Fiorenza es investigadora a tiempo completo en el Departamento de Civilización Antigua y Moderna de la Università degli Studi de Messina y está acreditada a Profesora Titular de Universidad. Ha sido investigadora en el Departamento de Lenguas, Literaturas y Culturas Extranjeras de la Università degli Studi Roma Tre y profesora adjunta de Enseñanza de Lenguas Extranjeras en la Università degli Studi de L’Aquila. También trabajó con la Università degli Studi de Roma “Foro Italico” y con el CLA de Roma Tre. Ha sido miembro activo de GRAAL (Grupo de Investigación y Acción sobre el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras). Es experta en intercomprensión y también es miembro del grupo EuRom5 cuyo proyecto ganó el European Language Label en el 2013. Sus principales intereses son la enseñanza plurilingüe, la lectura en L2, y el análisis de la producción oral.

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Publicado

2021-11-30

Cómo citar

Borro, I., Conti, S., & Fiorenza, E. (2021). Ripensare l’insegnamento delle lingue straniere a partire dall’esperienza della didattica a distanza: introduzione al numero speciale. EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, 8(2), 1–8. https://doi.org/10.21283/2376905X.14.262

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2021)

Sección

Research Articles - Special Issue

Categorías

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Derechos de autor 2021 Ilaria Borro

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