Moving forward: Revisiting the Spanish for High Beginners course

Abstract

L’articolo presenta un caso di studio sulla rielaborazione di un corso di spagnolo per principianti di livello avanzato (SHB) in una grande università in Texas, USA. La prima parte presenta un’analisi dei tipi di studenti che possono trarre vantaggio da un corso intensivo di spagnolo al primo anno e delle sfide che le diverse competenze di tali alunni rappresentano per l’insegnamento. La seconda parte descrive il processo di riprogettazione del corso in termini di procedure d’inserimento, organizzazione dei contenuti e
cambiamenti al piano didattico, al fine di integrare competenze comunicative e transculturali attraverso un insieme di insegnamento mirato, apprendimento collaborativo e approccio task-based. Nell’ultima parte si presentano quattro attività ideate nel corso che aprono la strada al futuro sviluppo di task integrati per studenti di livello intermedio. Infine, l’ultima parte si sofferma sui risultati di un’indagine che rileva le percezioni degli studenti sul corso. Il successo dei cambiamenti proposti e i risultati ottenuti dimostrano che il corso può essere una soluzione importante ai programmi di lingua spagnola nelle università con utenza diversificata e che può contribuire a risolvere questioni di efficacia di inserimento, di articolazione e di tempi di conseguimento della laurea.