Spanish heritage language learners vs. L2 learners: What CAF reveals about written proficiency

Abstract

I bisogni di apprendimento di apprendenti una lingua ereditaria (HL) sono recentemente diventati oggetto di un crescente interesse. Nelle ricerche che hanno confrontato apprendenti di una HL e di una lingua seconda (L2), il secondo tipo di apprendenti consegue risultati migliori del primo nell’abilità di scrittura (Montrul, 2010; Potowski, 2013). Tuttavia, nell’esame della capacità di scrittura nella lingua ereditaria, complessità, precisione e fluidità (CAF nell’abbreviazione inglese) sono spesso sottovalutate, mentre potrebbero fornire un quadro più accurato delle loro abilità di scrittura in compiti spontanei non a tempo. A tal fine, 28 apprendenti L2 e 18 apprendenti HL hanno svolto un compito di produzione scritta non a tempo su un argomento non accademico. Valutata la loro capacità di scrittura sulla base di misurazioni della CAF (Norris & Ortega, 2009), gli apprendenti HL hanno superato gli apprendenti L2 in due misure, precisione e scorrevolezza. Una possibile spiegazione è da ricercarsi nel tipo di compito (più spontaneo e meno controllato) che fa leva su un tipo di conoscenza più implicita favorendo gli/le  apprendenti HL (Bowles, 2011).