Building literacies in secondary school history: The specific contribution of academic writing support

Abstract

Questo articolo esamina il ruolo specifico del sostegno alla scrittura accademica e il suo effetto in un contesto CLIL della scuola secondaria. Dopo aver discusso il posto che potenzialmente potrebbe occupare il sostegno alla scrittura accademica all’interno del continuo processo di promozione dell'alfabetizzazione disciplinare, riportiamo uno studio sperimentale in cui 45 studenti spagnoli di scuola secondaria hanno seguito un breve modulo di scrittura accademica come parte del loro corso di storia. Le descrizioni / spiegazioni scritte nei loro post-test sono risultate generalmente più complete, con marcatori di discorso più espliciti e con una migliore organizzazione testuale rispetto ai pre-test. Ne discutiamo, quindi, gli effetti sul progresso degli studenti nel processo di alfabetizzazione disciplinare.