The switch to remote instruction in Spanish heritage language courses: Why social presence matters

Autori

DOI:

https://doi.org/10.21283/2376905X.14.249

Parole chiave:

STUDENTI/ESSE LATINI/E, CORSI DI SPAGNOLO COME LINGUA EREDITARIA, LEZIONI ON-LINE, PRESENZA SOCIALE

Abstract

La pandemia ha aumentato le disparità educative che studenti/esse latini/e affrontano nei corsi a distanza. Questo studio descrive le esperienze di apprendenti di Spagnolo come Lingua Ereditaria (SHL) nella didattica a distanza (DaD), e propone l’uso del modello della Community of Inquiry (Garrison et al., 2000) e della Teoria della Presenza Sociale (con le sue variazioni: Fayram, 2016; Hauck & Warnecke, 2012; Strong et al., 2012; Whiteside, 2015) come modelli per ottenere informazioni su aspetti della presenza sociale (SP) durante le lezioni online. 126 studenti hanno risposto a un questionario validato online per valutare le sfide poste dal passaggio alla DaD. I risultati evidenziano la necessità di corsi online efficaci che promuovano la SP come fattore chiave per diminuire il senso di isolamento e incoraggiare una partecipazione attiva alla lezione. Viene suggerita la presenza dell’insegnante come componente importante della SP nei corsi online di SHL e vengono trattate le implicazioni pedagogiche per i docenti stessi.

Biografie

Angélica Amezcua, University of Washington

Angélica Amezcua è ricercatrice di spagnolo e direttrice del Programma di Spagnolo Lingua Ereditaria presso l’Università di Washington. È anche ricercatrice, educatrice di spagnolo lingua ereditaria e linguista attivista dentro e fuori dall’aula nell’ambito della rivendicazione e promozione dell’uso dello spagnolo in una società dalla bassa vitalità etnolinguistica. La sua attuale ricerca tratta del ruolo importante dei corsi universitari di spagnolo lingua ereditaria per la promozione dell’uso di questa lingua negli Stati Uniti, al fine di contrastare la svalutazione delle lingue minoritarie e contribuire a ridurre il divario educativo di studenti e studentesse latini/e.

Anel Brandl, Florida State University

Anel Brandl è docente di spagnolo e linguistica presso il Dipartimento di Lingue Moderne e Linguistica dell’Università Statale della Florida (FSU). È specialista in processamento bilingue di frasi e in acquisizione di lingue ereditarie. I suoi più recenti lavori riguardano l’insegnamento dello spagnolo come lingua ereditaria. Ha creato il Programma di Spagnolo Ereditario alla FSU, oltre a corsi di spagnolo lingua ereditaria e spagnolo per professionisti. I suoi lavori sono stati pubblicati, tra gli altri, da: Languages, Hispania, Issues in Hispanic and Lusophone Linguistics, e nell’antologia Multilingual is Normal.

Evelyn Durán Urrea, University of New York

Evelyn Durán Urrea è professoressa presso il Dipartimento di Lingue e Letterature del Lehman College della City University di New York. I suoi interessi di ricerca comprendono lo spagnolo negli Stati Uniti e lo spagnolo lingua ereditaria. La sua ricerca più recente riguarda la valutazione e il livello degli apprendenti di spagnolo lingua ereditaria e le iniziative di Risorse Didattiche Aperte.

Estrella Rodríguez, Florida State University

Estrella Rodríguez è ricercatrice presso l’Istituto di Scienze della Comunicazione e Disordini del Linguaggio dell’Università Statale della Florida. Le sue ricerche riguardano il modo in cui la lingua e la cultura ereditarie possono essere parte delle pratiche di insegnamento e apprendimento per bambini e adulti. Inoltre, crea corsi per i parlanti di lingua ereditaria. I suoi lavori sono stati pubblicati da: Heritage Language Journal, American Educational Research Journal, Languages, e Journal of Speech, Language and Hearing Research.

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Pubblicato

30.11.2021

Come citare

Amezcua, A., Brandl, A., Durán Urrea, E., & Rodríguez, E. (2021). The switch to remote instruction in Spanish heritage language courses: Why social presence matters. EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, 8(2), 185–214. https://doi.org/10.21283/2376905X.14.249

Fascicolo

V. 8 N. 2 (2021)

Sezione

Articoli di ricerca - Numero speciale

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